A. 初中課程

 

科目

 

中文、英文、數學、公民、經濟與社會、地理、歷史、綜合科學、資訊科技、中史、普通話、音樂、家政、設計與工藝、視覺藝術、體育

 

課程理念

 

• 著重語文訓練︰中文及英文，打好根基；以英語教授科目︰綜合科學、資訊科技，加強語文基礎
• 著重運算能力、思維邏輯︰數學科
• 著重思維技巧、批判性思考︰公民、經濟與社會科
• 著重學術及知識增益︰中史、地理等
• 其他科目︰知識增進、技能訓練、體能鍛鍊及藝術欣賞等

 

 

B. 高中課程

 

• 必修科︰中文、英文、數學、公民與社會發展科
• 選修科︰中史、世史、地理、經濟、企會財、ICT(資通)、物理、化學、生物、代數與微積分、旅遊與款待、視覺藝術

〔選二至三科〕

中五及中六學生可退修至兩個選修科，退修學生將盡可能安排修讀中文、英文及數學之特別加強班，強化根基及考試技巧。

• 音樂欣賞、藝術欣賞、體育、德育及公民教育

 

C. 學習

 

• 重視學生兩文三語能力培訓；
• 採取多元化教學模式，增加課堂的互動及提高學生的學習興趣，更鼓勵學生自學、主動學習及自主學習；
• 鼓勵學生主動提問、做筆記及課堂匯報/演繹；
• 著重均衡而全面的學習，文、理、科技兼重。初中積極發展校本課程︰如企業、會計與財務概論科等。

 

D. 教學

 

• 各負責老師須緊密合作，經常作出專業交流，以便調適課程、教學進度及製訂試卷；
• 除中、英、數在不同級別採用分組教學外，各科在課程設計以至課堂內均著重照顧學習差異；中、英、數每循環週安排一節同級任教老師進行共同備課及交流，其餘級別及科目亦鼓勵老師增加共同備課及交流之機會。
• 各科因應學生情況及社會需要每年重新修訂教學重點、策略及設計配套如筆記、工作紙、網上自學及討論；
• 重視老師專業發展，致力推行老師個人專業發展計劃、課堂研究、共同備課、同儕觀課、跨科協作及跨校(本港及外地)教學分享。

 

F. 教學法/教學策略

 

• 採用互動、學生主動提問、探究式、議題為本等教學法；
• 引導學生積極參與課堂及所有學習活動；
• 利用批判性思考，多角度思考，建基於堅實知識基礎，作出分析及評論，接納不同意見及價值觀，以合情合理為依據，理性地作出研討；
• 必須對資料回應題及延伸回應題之評卷準則有充分之了解，並引導學生掌握答題技巧及取分要訣；
• 優化教學常規 — 推行「課堂四部曲」︰老師於每個課題/課堂展示清晰教學目標、檢視預習、多元教學、課堂總結。

 

G. 評估

 

• 形式：評估題目應根據公開試要求，以知識考核、理解、分析、資料回應及延伸回應為主。
• 種類：著重持續性評估，包括工作紙、習作、測驗、學習日誌及考試等。

 

H.  評估促進學習

 

 評估促進學習

• 持續性評估：學習常規（課堂中及課堂總結：提問、回饋、反思)
• 總結性評估：試後評鑑表、每次評估後作檢討及跟進

評估及發展

由學習發展組跟進：

1. 各科自擬促進學習的計劃（Ｐ）
2. 各科的執行情況（Ｉ）
3. 各科的檢討及跟進（Ｅ)

 

 

加強促進學習的評估 (CDC, 2002, 基礎教育課程指引, 頁一)

「教師應在日常的課堂教學，通過評估，提供即時的回饋，使學生更易掌握所學的重點。教師應把評估的重心，放在找出學生學得不好的原因以及如何幫助他們作出改善，而不是以評估找出學生所學到的知識內容。」

 

「教師在學與教的過程中，找出和診斷學生在學習上遇到的困難，進而提供有效的回饋。」