Liberal Studies

通識教育科

通識教育科成員
  • 通識教育科科主任:
    • 梁劍青老師 Mr Leung Kim Ching
  • 通識教育科老師:
    • 鄭安瑩老師 Ms Cheng On Ying
    • 謝淑文老師 Ms Chieh Suk Man
    • 何炳焜老師 Mr Ho Ping Kwan
    • 劉偉雄老師 Mr Lau Wai Hung
    • 麥梓偉老師 Mr Mak Tsz Wai
    • 施錦輝老師 Mr See Kam Fai
宗旨
  1. 知識
    1. 鞏固學生在不同學習領域及情境的知識建構,成為獨立思考者;
    2. 為香港中學文憑考試建立堅實知識基礎,爭取優異成績。
  2. 能力
    1. 培養與終身學習有關的能力;包括不同共通能力(generic skills) 如批判思考能力、創造力、溝通能力等;
    2. 把不同共通能力適切應用於課業及測考。
  3. 價值觀
    1. 建立正面價值觀及積極人生態度;
    2. 欣賞及尊重不同及相互衝突的觀點。
課程
  • 本校的初中課程以鞏固學生相關基礎知識及培養共通能力為主。
  • 現時本科初中課程的架構如下:
    內容/級別 中一 中二 中三
    課題內容
    • 個人成長與人際關係:港孩、理財、毒品問題
    • 今日香港:生活素質
    • 今日香港:法治和社會政治參與、身份和身份認同
    • 能源科技與環境:
      能源種類及問題、
      可持續發展
    • 全球化:概論、經濟全球化、文化全球化、政治全球化、回應全球化
    共通能力及技能 六何法、概念圖批判思考 六帽子思考法、創意思考 建立論點、論據及論證能力
    基本法 第5章:經濟 第4章:政治體制 第7章:對外事務
    英語學習材料 Vocabulary drilling Proofreading & Extract data from cartoon Contextualized passage & express views in complete sentences
  • 初中課程是每循環週共兩節,絕大部份課堂以一次兩節形式運作。
  • 本科初中課程有以下特點:
    • 以高中通識科內容為學習重心,鞏固基礎知識;
    • 學生學習各共通能力範圍,不只是強調知識內容;
    • 選取基本法的相關章節,加深學生對憲法的認知及提升公民意識;
    • 建立「循序漸進」(graded) 的英語學習策略,並在評估過程中呈現。
  • 通識教育的高中課程各單元内容是參照在前教育統籌局在2007年出版的[通識教育科課程及評估指引(中四至中六)]。卷一(資料回應題)是以個別社會恆常或突發性議題為主,聯繫各主要單元的知識及概念,對所提供的資料作出合理引伸;卷二(延伸回應題)強調考生運用已學的知識、技能及價值觀對定議題作出深入討論、提出建議及論證其立場。
中四級
中四上學期 中四下學期
單元
  • 單元一:
    個人成長與人際關係
  • 單元二:今日香港
    主題1:生活素質
  • 單元二:今日香港
    主題2:法冶和社會政治參與
    主題3:身份和身份認同
  • 單元五:公共衛生
    主題1:對公共衛生的理解
技巧
  • 引伸回應
  • 概念化
  • 因果關係
  • 簡單數據分析
  • 簡單駁論
  • 引伸回應
  • 概念化
  • 因果關係
  • 簡單比較
  • 歸納不同觀點


中五級
中五上學期 中五下學期
單元
  • 單元五:公共衛生
    主題2:科學、科技與公共衛生
  • 單元六:能源科技與環境
  • 單元三:現代中國
  • 單元四:全球化
    (概論、經濟全球化)
技巧
  • 引伸回應
  • 概念化
  • 因果關係
  • 解釋困難/障礙
  • 複雜數據分析
  • 深入駁論
  • 看法
  • 解釋及說明原因
  • 因果關係
  • 深入比較
  • 漫畫與資料對比
  • 深入駁論
獨立專題探究 教授製作具規範的探究方法探究報告技巧
(如評分準則、數據調查、問卷製作)
繳交具規範的探究方法
獨立專題探究報告 (8月)


中六級
中六上學期 中六下學期
單元
  • 單元四:全球化
    (文化全球化、政治全球化、回應全球化)
  • 恆常議題和突發性議題溫習 (以今日香港為主)
  • 重溫過往公開試試題
恆常議題和突發性議題溫習
技巧 重溫所有中四及中五相關內容
評估
  • 「促進學習的評估」(Assessment for learning)是本校一直重視的發展方向;「促進學習的評估」可運用回饋蒐集幫助老師調校教學策略,令學習更有效;本科強調利用進展性評估(formative assessment)培養學生認真學習態度,例如在評改期間多加勉勵性評語。
  • 「對學習的評估」(Assessment of learning)可評定學生的學習進展;也稱為總結性評估(summative assessment),例如在完後一個學習單元後的測驗及年終考試等。
  • 本科採用多元化評估策略,例如利用圖像組織法(graphic organizers)、海報/廣告設計、剪報評論、社論分析、單元階段反思、探究式習題、長問題等;老師必須因應學習者需要作調適,以滿足學習多樣性,所有學生均從不同評估方式建立自信。
  • 在課業引入自擬問題部份,自擬問題(Self-generating questions)可提升學生的高階思維能力,學生主動地對相關議題產生探究興趣,再訂立問題以刺激思考,不只是被動回應老師提問。
  • 自擬問題必須由老師作出引導及教授相關技巧,因應學生程度加以推廣;例如在報章匯報擬題,帶動班上學生回應及討論;在學習日誌擬題,澄清學習疑問及互相交流見解,成為師生交流平台;在網上討論區內擬題,引起不同觀點匯集及呈現出來,有利建立互動學習社群(interactive learning community)等。
活動

通識日在2011-12年度開始進行,目的是以不同形式的校內學習活動如講座、戲劇表演、展覽、視頻欣賞及攤位遊戲等,除有效運用校內資源外,並利用社區資源如政府部門及非政府組織等,以擴闊學生視野及知識基礎;及提供適切的校外參觀活動,讓學生走出課堂,給予獨特的學習機會。本年度的部分活動詳情如下:

2015-2016 通識日活動 (部分)
13/4/2016(三)
活動名稱 時間 地點 參與班別
校內活動
通識、理財問答比賽
(與企業、會計與財務
概論科合辦)

*(註:信報教育版會進行採訪及拍攝工作)
10:15 - 11:15 講學室 5A, 5B, 5C
校外參觀
環保園訪客中心 1:40 - 4:20 新界屯門龍門路133號 5D


14/4/2016(四)
活動名稱 時間 地點 參與班別
校內活動
港鐵X香港話劇團
劇場教育計劃——(鐵路戀曲)
學校巡迴演出
4:15 - 5:00 禮堂 3A-D
4A, 4B, 4D
校外參觀
立法會參觀 2:15 - 5:15 香港立法會道1號 4C
成就/獎項
2015-2016

項目名稱:《齊來認識基本法》校際問答比賽
舉辦團體:觀塘區家長教師會聯會
參加學生:2C 陳栢琳、2C 黃家儀、2C 甄文銳、2C 甄芷棋及2C 周莉麗
獎項:中學組季軍

項目名稱:通識徵文比賽
舉辦團體:香港電台及香港教育城
參加學生:5A 唐頌欣
獎項:高級組季度冠軍及第十期高級組最優秀作品獎


2014-2015

項目名稱:保障私隱學生大使計劃 2015暨中學生「私隱檔案」新聞攝製比賽
舉辦團體:個人資料私隱專員公署
參加學生:3A 范嘉豪、3B 陳敬樺、3B 陳奕澤、3B 蔡依彤、3B 黃子杰、3B 游慧妍
獎項:初級組冠軍